ما الذي يتقنه طفلك في العربية قبل الصف الأول؟ حسب العمر

قبل الصف الأول لا يُنتظر من طفلك أن يقرأ قراءةً حقيقية. المطلوب في الغالب أن يعرف معظم الحروف العربية الثماني والعشرين شكلًا وصوتًا، وأن يميّز الحركات القصيرة الثلاث، وأن يركّب حرفين أو ثلاثة في مقطعٍ بسيط، وأن يمسك القلم إمساكًا صحيحًا ويكتب اسمه. يُبنى هذا كلّه تدريجيًّا بين سنّ الثالثة والسادسة، بجلساتٍ قصيرة تبدأ بنحو 5 دقائق وتصل إلى نحو 15 دقيقة يوميًّا.

لماذا يقلق الأهل من هذا السؤال تحديدًا؟

تبدأ القصّة غالبًا في صيف ما قبل المدرسة. يجلس الأب مع طفله ذي السنوات الخمس، فيكتب له «باب» ويطلب منه قراءتها، فيحدّق الطفل في الورقة ثم يقول: «لا أعرف». في اللحظة نفسها يسمع الأب أنّ ابن الجيران «يقرأ القصص وحده»، فيبدأ القلق.

أغلب هذا القلق في غير مكانه. القراءة الحقيقية هدف الصف الأول نفسه، وليست شرطًا للدخول إليه. ما يحتاجه طفلك قبل الصف الأول هو الأساس الذي تقوم عليه القراءة: أذنٌ تلتقط الأصوات، وعينٌ تميّز الأشكال، ويدٌ تتحكّم في القلم، ولغةٌ منطوقة غنيّة بالكلمات.

الطفل الذي يدخل المدرسة بهذا الأساس يتعلّم القراءة في أشهر قليلة. والطفل الذي حفظ الحروف بالتلقين دون أن يسمع أصواتها، كثيرًا ما يتعثّر حتى لو بدا متقدّمًا في الروضة. لهذا تحتاج إلى معرفة ما يناسب كلّ عمر، لا إلى سباق مع أطفال الآخرين. وإن أردت صورة أشمل عن هذه المرحلة كلّها فاقرأ عن الجاهزية وما قبل المدرسة.

تنبيه مهمّ قبل التفاصيل: الأعمار هنا تقريبية. يسبق بعض الأطفال هذا الجدول بسنة، ويتأخّر عنه آخرون بستة أشهر، والفرقان كلاهما طبيعي ما دام الطفل يتقدّم.

المهارات الخمس التي تُبنى قبل الصف الأول

قبل الدخول في الأعمار، اعرف ما الذي تبنيه بالضبط. كل نشاط تفعله مع طفلك يخدم واحدةً من هذه المهارات أو أكثر:

• اللغة المنطوقة: عدد الكلمات التي يفهمها طفلك ويستعملها، وقدرته على قول جملة كاملة وإعادة حكاية قصّة سمعها.
• الوعي الصوتي: أن يسمع أنّ «سمكة» تبدأ بصوت /س/، وأنّ «قِطّ» و«بِطّ» تتشابهان في آخرهما، وأنّ «أرنب» فيها مقطعان. هذه أكثر مهارة يُهملها الأهل، وهي أقوى مؤشّر على سهولة القراءة لاحقًا.
• معرفة الحروف: الربط بين شكل الحرف وصوته، لا اسمه فقط. أن يقول طفلك «بَ» حين يرى الباء أنفع من أن يقول «باء».
• الحركات والتركيب: التمييز بين بَ وبُ وبِ، ثم جمع صوتين في مقطع مثل «بَا» أو «مَا».
• المهارات الحركية الدقيقة: إمساك القلم، ورسم الخطوط والدوائر، ثم كتابة الاسم من اليمين إلى اليسار.

لاحظ أنّ المهارتين الأوليين لا تحتاجان إلى ورقة ولا قلم. يمكنك بناؤهما في السيارة، وعلى مائدة الطعام، وقبل النوم.

من 3 إلى 4 سنوات: الأذن قبل العين

في هذه السنّ يتعلّم طفلك العربية بأذنيه أوّلًا. محاولة تعليمه أشكال الحروف الآن ليست خطأً كبيرًا، لكنّها غالبًا تضيّع وقتك، لأنّ ما يحفظه اليوم ينساه بعد أسبوعين إن لم يكن له أساس صوتي.

ما المتوقَّع من طفلك في هذا العمر

• يفهم تعليمات من خطوتين: «خذ الكوب وضعه على الطاولة».
• يتكلّم بجمل من 3 إلى 5 كلمات، ويسأل كثيرًا «ماذا؟» و«لماذا؟».
• يردّد أغاني وأناشيد قصيرة، ويكمل الكلمة الأخيرة من بيت يعرفه.
• يسمّي أشياء البيت والحيوانات والألوان الأساسية.
• قد يتعرّف على الحرف الأول من اسمه إن رآه كثيرًا، وهذا أقصى ما يُنتظر في الحروف.

ماذا تفعل معه اليوم

الجلسة المقصودة هنا لا تتجاوز نحو 5 إلى 7 دقائق، وكثير من العمل يحدث خارجها في كلامك اليومي معه.

• اقرأ قصّة مصوّرة كل ليلة بالفصحى البسيطة، وتوقّف عند صورة واسأله: «ماذا يفعل الأرنب؟». لا تصحّح لهجته؛ أعد جملته بالفصحى بهدوء.
• لعبة الصوت الأول: امسك تفاحة وقل: «تُفّاحة… تُ تُ تُ». ثم امسك كوبًا: «كوب… كُ كُ». يكفي صوتان أو ثلاثة في الأسبوع.
• التصفيق للمقاطع: صفّق مع كل مقطع: «مَوْ-زَة» تصفيقتان، «بُرْ-تُ-قَا-لَة» أربع تصفيقات.
• اللعب باليد: عجين، وشدّ الملاقط على حافّة علبة، وتلوين بأقلام سميكة. هذا تحضير للقلم وإن لم يبدُ كذلك.

علامة النجاح هنا ليست أن يعرف حرفًا، بل أن يطلب القصّة بنفسه، وأن يبدأ يلاحظ: «بابا، سمكة تبدأ مثل سارة!».

من 4 إلى 5 سنوات: الحرف يأخذ شكلًا وصوتًا

هنا يصبح طفلك مستعدًّا عادةً لربط الصوت الذي يعرفه بشكلٍ يراه. هذا عمر السنة الأولى من الروضة في أغلب البلدان العربية، وكثير من الأهل لا يعرفون بدقّة ما يتعلّمه طفلك في الروضة، فيكرّرون في البيت ما تفعله المعلّمة، أو يتركون فجوة لا يغطّيها أحد.

ما المتوقَّع من طفلك في هذا العمر

• يتعرّف على شكل نحو 10 إلى 15 حرفًا ويعرف صوتها، ويزيد العدد تدريجيًّا.
• يلتقط الصوت الأول في كلمة يسمعها: «مِفتاح تبدأ بـ مِ».
• يميّز القافية: «نار، دار، فار».
• يرسم خطوطًا مستقيمة ومائلة ودوائر، ويقلّد بعض الحروف السهلة مثل ا وب ود.
• يعيد حكاية قصّة قصيرة بترتيبها: أوّلًا، ثم، وفي الآخر.

ماذا تفعل معه اليوم

الجلسة نحو 10 دقائق، 4 إلى 5 مرّات في الأسبوع. والترتيب الذي يعمل عادةً: حرف جديد واحد في الأسبوع، مع مراجعة الحروف السابقة.

• ابدأ بالحروف التي تتكرّر في اسمه وأسماء العائلة، ثم الحروف المنفصلة الواضحة: ا، ب، م، د، ر، س. أجّل الحروف المتشابهة مثل ب وت وث إلى أن يثبت الأوّل منها.
• صندوق الحرف: خصّص علبة أحذية لحرف الأسبوع. حرف الميم: موزة بلاستيكية، ملعقة، مشط، مفتاح. يضع طفلك فيها كل شيء يجده في البيت يبدأ بالصوت نفسه.
• الحرف باللمس: صبّ ملعقتين من السكّر أو الملح في صينية، وارسم الحرف بإصبعك ثم دعه يرسمه. اللمس يثبّت الشكل أكثر من الورقة.
• لعبة «أنا أرى»: «أرى شيئًا في المطبخ يبدأ بـ كُ». يبحث هو، ثم يتبادل الدور معك.

في هذا العمر تظهر أدوات التعلّم الرقمية في كثير من البيوت. الأنفع منها ما يربط صوت الحرف بصورته ويطلب من الطفل أن يتفاعل لا أن يتفرّج فقط، وما يخلو من الإعلانات التي تشتّت انتباهه. وتظلّ الشاشة مكمّلة لجلستك لا بديلًا عنها.

من 5 إلى 6 سنوات: الحركات والتركيب والقلم

هذه السنة هي الجسر إلى الصف الأول، وفيها يحدث أكبر قفزة. لكنّها أيضًا السنة التي يضغط فيها الأهل أكثر، فيتحوّل التعلّم إلى عبء.

ما المتوقَّع من طفلك في هذا العمر

• يعرف معظم الحروف الثماني والعشرين في شكلها المنفرد، مع خلط طبيعي بين المتشابهات (ب ت ث، ج ح خ).
• يميّز الحركات الثلاث سماعًا وشكلًا: بَ، بُ، بِ.
• يركّب مقطعًا من حرف وحركة، ثم مقطعين: «بَ + ا = بَا»، «مَا + مَا = ماما».
• يمسك القلم بثلاثة أصابع، ويكتب اسمه من اليمين إلى اليسار ولو بحروف غير منتظمة.
• يبدأ يلاحظ أنّ الحرف يتغيّر شكله في أوّل الكلمة ووسطها وآخرها، دون أن يتقن ذلك بعد.

هل يُنتظر منه أن يقرأ كلمات؟ بعض الأطفال يقرؤون كلمات من ثلاثة أحرف مشكولة مثل «بَابٌ» و«قَلَمٌ» قبل نهاية هذه السنة، وكثير منهم لا يفعل. كلا الحالين لا يدعو إلى القلق.

ماذا تفعل معه اليوم

الجلسة نحو 15 دقيقة، ويمكن تقسيمها إلى جزأين: 8 دقائق صباحًا و7 مساءً إن كان طفلك لا يطيق الجلوس.

• الحركات بالجسد: الفتحة: ارفع يديك وقل «بَ». الضمّة: ضمّ شفتيك ويديك أمام صدرك «بُ». الكسرة: انزل بيديك «بِ». بعد أسبوع يكفي أن تحرّك يدك ليقول الصوت.
• بطاقات المقاطع: قصّ علبة حبوب فارغة إلى بطاقات، واكتب على كل واحدة حرفًا بحركة. ضع بطاقتين جنبًا إلى جنب: «سَ» و«مَ»، واطلب منه أن يقرأهما معًا.
• الاسم أوّلًا: اكتب اسمه بخطّ كبير بقلم فاتح، ودعه يمرّ عليه بقلم داكن. بعد أسبوعين تقريبًا يكتبه وحده.
• الكتابة الوظيفية: يكتب الحرف الأول من اسم كل فرد على ورقة يلصقها على باب غرفته، أو يكتب «ماما» على بطاقة عيد.

يحتاج أغلب الأطفال إلى نحو 6 إلى 10 أسابيع من الجلسات المنتظمة ليتقنوا الحركات الثلاث ويركّبوا المقاطع بثقة، وقد يحتاج طفلك أقلّ أو أكثر. لا تنتقل إلى المقاطع المركّبة قبل أن يثبت المقطع البسيط.

جدول ملخّص: ما يناسب كل عمر

العمر	الهدف الأساسي	مدّة الجلسة تقريبًا	نشاط مقترح	ما لا تطلبه بعد
3 إلى 4 سنوات	السماع والكلام والصوت الأول	5 إلى 7 دقائق	قصّة ليلية، التصفيق للمقاطع	كتابة الحروف
4 إلى 5 سنوات	شكل الحرف وصوته، القافية	نحو 10 دقائق	صندوق الحرف، الرسم على الملح	تركيب الكلمات
5 إلى 6 سنوات	الحركات، التركيب، كتابة الاسم	نحو 15 دقيقة	بطاقات المقاطع، الحركات بالجسد	قراءة جمل دون تشكيل
6 إلى 7 سنوات	قراءة كلمات وجمل قصيرة مشكولة	15 إلى 20 دقيقة	قراءة لافتات وعلب الطعام	إملاء طويل
7 إلى 10 سنوات	الطلاقة والفهم والكتابة	20 دقيقة تقريبًا	قراءة قصّة قصيرة وتلخيصها شفهيًّا	المقارنة بأقرانه

ماذا بعد الصف الأول؟ من 6 إلى 10 سنوات

قد تسأل لماذا يهمّك ما بعد الصف الأول في مقال عمّا قبله. السبب أنّ معرفة الوجهة تمنعك من استعجال الطريق. حين تعرف أنّ القراءة الطليقة تُبنى بين السابعة والثامنة، لن تضغط على طفلك ذي الخمس سنوات ليصل إليها.

من 6 إلى 7 سنوات

في الصف الأول يتعلّم طفلك أشكال الحروف المتّصلة، ويقرأ كلمات وجملًا قصيرة مشكولة، ويكتب كلمات بسيطة بالإملاء. دورك هنا مختلف: لست المعلّم الأساسي، بل الداعم. اطلب منه قراءة لافتة المتجر أو اسم العصير على العلبة. هذه قراءة حقيقية لها معنى عنده.

من 7 إلى 8 سنوات

يتحوّل التركيز من فكّ الرموز إلى السرعة والفهم. يبدأ طفلك يقرأ دون تشكيل كامل للكلمات المألوفة، ويكتب جملة من إنشائه. القراءة اليومية لنحو 15 دقيقة من كتاب يختاره بنفسه تصنع هنا فرقًا أكبر من أي تمرين.

من 8 إلى 10 سنوات

يقرأ ليتعلّم، لا يتعلّم ليقرأ. يفهم نصوصًا أطول، ويبدأ يتعامل مع قواعد إملائية مثل الهمزات والتاء المربوطة والمفتوحة. وإن كان طفلك في هذا العمر ولم يمرّ بالأساس الموصوف أعلاه، كأن يكون نشأ في المهجر أو بدأ العربية متأخّرًا، فابدأ معه من مرحلة 5 إلى 6 سنوات، لكن بسرعة أكبر. الطفل الأكبر يقطع هذه المراحل غالبًا في أشهر لا في سنوات، لأنّ عقله وتركيزه أنضج.

ولا تفترض أنّ المدرسة ستتكفّل بكل شيء. يستحقّ الأمر أن تعرف هل تكفي المدرسة وحدها في حالة طفلك تحديدًا.

خطّة أسبوعية بسيطة لطفل من 4 إلى 6 سنوات

هذه خطّة تصلح لأغلب البيوت. عدّل المدد حسب عمر طفلك كما في الجدول السابق، ولا تحوّلها إلى واجب صارم.

اليوم	النشاط	الأداة
السبت	تقديم حرف الأسبوع بصوته وكلمتين تبدآن به	بطاقة مرسومة باليد
الأحد	صندوق الحرف: البحث عن أشياء تبدأ بالصوت	علبة أحذية
الإثنين	رسم الحرف على الملح أو الدقيق	صينية وملعقتا ملح
الثلاثاء	راحة، أو قصّة فقط	كتاب مصوّر
الأربعاء	الحرف مع الحركات الثلاث (لطفل الخامسة فما فوق)	بطاقات من علبة كرتون
الخميس	مراجعة كل الحروف السابقة بلعبة «أنا أرى»	أشياء البيت
الجمعة	راحة، أو أنشودة يحبّها	لا شيء

يومان للراحة ليسا ترفًا. الطفل الذي يتعلّم سبعة أيام في الأسبوع يملّ في الشهر الثاني، والذي يتعلّم خمسة أيام يستمرّ سنة.

وإن كنت تبحث عن نقطة بداية جاهزة تتدرّج مع مستوى طفلك من الحروف إلى القراءة، وتعمل حتى دون اتصال بالإنترنت في السفر، يمكنك أن تبدأ رحلة طفلك مع العربية من هنا، ثم تتابع ما أتقنه وما يحتاج إلى مراجعة.

الأخطاء التي يقع فيها الأهل أكثر من غيرها

تعليم أسماء الحروف بدل أصواتها

هذه أكثر خطوة يخطئ فيها الأهل. الطفل الذي يحفظ «ألف، باء، تاء» ثم يرى «بَاب» سيقول «باء ألف باء»، ولن يفهم كيف تصير هذه «باب». علّمه أنّ الباء تقول «بَ». الاسم يأتي لاحقًا ولا ضرر في تأخيره.

البدء بالأبجدية بالترتيب

الترتيب الأبجدي يضع الباء والتاء والثاء متجاورة، وهي حروف يخلطها الطفل بطبيعته. ابدأ بحروف مختلفة الشكل والصوت، وأخّر المتشابهات حتى يثبت أحدها.

تصحيح كل خطأ فورًا

حين يقول طفلك «تَ» وهو يشير إلى الثاء، لا تقل «خطأ». قل: «قريب جدًّا، هذه أختها، لها ثلاث نقاط، وتقول ثَ». التصحيح المتواصل يجعله يرفض الجلسة القادمة.

الجلسات الطويلة

نصف ساعة مع طفل في الرابعة لا تعلّمه ضعف ما تعلّمه ربع ساعة، بل أقلّ. أنهِ الجلسة وهو ما زال يريد المزيد، فيعود في الغد متحمّسًا.

المقارنة

«ابن خالتك يقرأ وأنت لا» جملة تؤذي أكثر ممّا تحفّز. كل طفل يتعلّم وفق مستواه وسرعته، وفارق ستة أشهر في سنّ الخامسة يختفي غالبًا في الصف الثاني.

ترك الأمر كلّه للروضة

بعض الروضات تخصّص للعربية حصّة أو حصّتين في الأسبوع فقط، وخاصّة الروضات الدولية. إن لاحظت أنّ العربية ضعيفة في روضة طفلك، فدورك في البيت يصير أساسيًّا لا تكميليًّا.

كيف تعرف أنّ طريقتك تنجح؟ وماذا تفعل إن لم تنجح؟

علامات النجاح لا تظهر في اختبار، بل في سلوك طفلك اليومي:

• يشير إلى حرف على لافتة أو علبة ويقول صوته دون أن تسأله.
• يطلب الجلسة أو اللعبة بنفسه في بعض الأيام.
• يلعب بالأصوات وحده: «بابا، باب، بطّة، كلّها بَ!».
• يحاول الكتابة على أوراق عشوائية، حتى لو بدت خربشة.
• يتذكّر حروف الأسبوع الماضي دون مراجعة طويلة.

وإن مرّت 3 إلى 4 أسابيع دون تقدّم يُذكر، فلا تزد الوقت. راجع هذه الأسئلة بالترتيب:

• هل الهدف أكبر من عمره؟ ارجع خطوة إلى المرحلة السابقة في الجدول.
• هل الجلسة في وقت سيّئ؟ الطفل الجائع أو المتعب بعد الروضة لا يتعلّم. جرّب الصباح أو بعد الوجبة.
• هل النشاط مملّ له؟ غيّر الأداة لا الهدف: من البطاقات إلى العجين، ومن الورقة إلى الحركة.
• هل ينقصه الوعي الصوتي؟ إن كان لا يلتقط الصوت الأول في الكلمات، فتوقّف عن الحروف أسبوعين وركّز على ألعاب السماع.

وأحيانًا تكون المشكلة في التوقيت نفسه، فبعض الأطفال يحتاجون أشهرًا إضافية قبل أن يستعدّوا للحرف. يساعدك مقال التوقيت المناسب للبدء على الحكم في هذه الحالة.

متى يستحقّ الأمر استشارة مختصّ؟

أغلب التأخّر في تعلّم الحروف طبيعي ويتحسّن بالصبر. لكنّ بعض العلامات تستحقّ زيارة طبيب الأطفال أو أخصائي النطق، لا لأنّها تعني مشكلة حتمًا، بل لأنّ التدخّل المبكّر أسهل بكثير:

• طفلك في الرابعة ولا يتكلّم بجمل من ثلاث كلمات على الأقلّ.
• لا يلتفت حين تناديه من غرفة أخرى، أو يرفع صوت التلفاز كثيرًا. فحص السمع بسيط ويستبعد سببًا شائعًا.
• في الخامسة لا يفهم الغرباء نصف كلامه تقريبًا.
• في السادسة لا يستطيع التقاط الصوت الأول في كلمات بسيطة رغم أشهر من اللعب المنتظم.
• يجد صعوبة واضحة في إمساك الملعقة أو القلم مقارنة بأقرانه.
• يوجد في العائلة تاريخ لصعوبات القراءة، مع تعثّر واضح عند طفلك.

أمّا قلب الحروف في الكتابة، كأن يكتب الحرف معكوسًا، فهو شائع جدًّا قبل السابعة ولا يدلّ وحده على شيء.

عن الفصحى والعامّية: نقطة لا ينتبه إليها كثيرون

يتكلّم طفلك في البيت لهجةً، ثم يلتقي في المدرسة بالفصحى. هذا الفرق يجعل بعض الكلمات جديدة عليه تمامًا، مثل «ذهب» بدل ما يقوله في البيت، و«أين» بدل كلمة لهجته.

الحلّ لا يحتاج إلى أن تتكلّم الفصحى طوال اليوم. يكفي أن تكون القصّة الليلية بالفصحى، وأن تشاهد معه برنامجًا بالفصحى بضع مرّات في الأسبوع، وأن تسمّي له الأشياء أحيانًا باسمها الفصيح: «هذا اسمه بالفصحى: صحن، ونحن نقول له في البيت كذا». هكذا يدخل الصف الأول وفي ذهنه مئات الكلمات الفصيحة التي سيقرؤها لاحقًا، فيتعرّف عليها حين يفكّ رموزها.

وفي المهجر يتضاعف أثر هذه النقطة، لأنّ لغة المدرسة هناك غير العربية أصلًا. ساعة واحدة من العربية في الأسبوع لا تكفي عادةً؛ فرّقها على جلسات يومية قصيرة.

أسئلة شائعة

هل يتعارض تعلّم العربية مع لغة أجنبية يتعلّمها طفلي في الروضة؟

لا. يستطيع أغلب الأطفال تعلّم نظامين للكتابة في الوقت نفسه، وقد يخلطون بينهما أسابيع ثم يفصلون. المهمّ أن تخصّص لكل لغة وقتًا ثابتًا، وألّا تجمعهما في الجلسة نفسها.

طفلي أعسر، هل يحتاج طريقة خاصّة في كتابة العربية؟

اترك له اليد التي يختارها ولا تحوّله إلى اليمنى. أمِل الورقة قليلًا إلى اليمين كي لا تغطّي يده ما كتبه، وأعطه قلمًا لا يتلطّخ بسهولة، لأنّ يده تمرّ على الحروف أثناء الكتابة من اليمين إلى اليسار.

هل أعلّمه الحروف بأشكالها المتّصلة قبل الصف الأول؟

ليس ضروريًّا. الشكل المنفرد كافٍ في أغلب الحالات، والأشكال المتّصلة جزء من منهج الصف الأول. إن سألك عنها بنفسه فأجبه، لكن لا تجعلها هدفًا.

كم ساعة شاشة تعليمية مقبولة لطفل في الخامسة؟

لا يوجد رقم واحد يناسب كل البيوت، لكنّ نحو 15 إلى 20 دقيقة يوميًّا من محتوى تعليمي تفاعلي، مع جلوسك بجانبه أحيانًا، حدّ معقول. الأهمّ أن تكون الشاشة جزءًا من يومه لا مركزه.

طفلي حفظ سورًا قصيرة من القرآن، هل يعني ذلك أنّه جاهز للقراءة؟

الحفظ دليل ممتاز على ذاكرة سمعية قويّة وأذن تألف الفصحى، وهذا أساس نافع. لكنّه مهارة مختلفة عن فكّ الحروف؛ فقد يحفظ سورة كاملة ولا يميّز الميم من النون. استفد من الحفظ بأن تشير إلى كلمة يعرفها وتريه حروفها.

انتقلنا إلى بلد عربي آخر بمنهج مختلف، هل يتأثّر طفلي؟

المهارات الأساسية واحدة في كل المناهج: الحروف والحركات والتركيب. قد يختلف ترتيب تقديم الحروف أو الأناشيد المستعملة، فاطّلع على كتاب الصف من المدرسة الجديدة وراجع معه ما سبق إليه زملاؤه.

اقرأ أيضًا

ماذا يتعلّم طفلك من العربية في الروضة فعلًا؟: دليل شامل→الجاهزية وما قبل المدرسة - استعداد الطفل للتعلّم→العربية ضعيفة في روضة طفلك: ماذا تفعل أنت؟: الأسباب والحلول→هل تكفي المدرسة وحدها لتأسيس طفلك في العربية؟: أيهما أفضل→

مواضيع قريبة

التوقيت: متى يبدأ طفلك - استعداد الطفل للتعلّم→