ابني يميل للإنجليزية: كيف تقرأ علامات طفلك وتتصرف؟

ميل طفلك إلى الإنجليزية في المهجر أمرٌ متوقَّع، وليس رفضًا للعربية في أغلب الحالات. اللغة التي يسمعها طفلك ستَّ ساعاتٍ يوميًّا في المدرسة أو الحضانة تصبح لغةَ اللعب والتفكير السريع، وتصبح العربية لغةَ البيت وحده. المهمّ أن تعرف ما تعنيه كلّ علامة. ردُّ طفلك عليك بالإنجليزية يختلف عن رفضه العربيةَ، ويختلف أيضًا عن عجزه عن فهمها. وتعديلٌ يوميٌّ بسيط لا يتجاوز نحو 15 دقيقة، تلتزم به ستّة أسابيع إلى ثمانية، يكفي غالبًا ليظهر فرقٌ ملحوظ في معظم الحالات.

لحظة الانتباه: حين يجيبك طفلك بلغةٍ لم تسأله بها

تسأل طفلك على العشاء: «ماذا فعلت اليوم في المدرسة؟» فيجيب بسرعةٍ وحماس: «We made a volcano!». الجملة صحيحة والقصّة جميلة، لكنّك تشعر بشيءٍ ينقبض في صدرك، لأنّ هذه هي المرّة الخامسة هذا الأسبوع التي تسأله فيها بالعربية فيجيبك بالإنجليزية.

هذا الموقف هو نقطة البداية عند معظم الأهل. والخطأ الأوّل الذي يقعون فيه أنّهم يعاملون كلّ العلامات معاملةً واحدة: فإمّا أن يذعروا من كلّ كلمةٍ إنجليزية، وإمّا أن يهملوا الأمر كلّه بحجّة «سيتعلّم العربية حين يكبر». كلا الموقفين يضيّع وقتًا ثمينًا.

العلامات درجات. بعضها طبيعيٌّ تمامًا عند الطفل الذي ينشأ بلغتين، وبعضها إنذارٌ مبكّر يكفيه تعديلٌ صغير، وبعضها يعني أنّ العربية بدأت تنسحب فعلًا من رأس طفلك. إن أردت أن تفهم الأسباب العميقة لهذا الميل، فاقرأ لماذا يفضّل الطفل الإنجليزية. أمّا هنا فالتركيز على أمرٍ واحد: كيف تقرأ ما يحدث أمامك الآن، وماذا تفعل بعد ذلك.

ثلاث درجات من العلامات: خفيفة ومتوسّطة وقويّة

قبل أيّ خطّة، ضع ما تلاحظه في واحدةٍ من هذه الدرجات الثلاث. التصنيف ليس تشخيصًا، لكنّه يحدّد كم تحتاج أن تتحرّك وبأيّ سرعة.

العلامات الخفيفة: طبيعية ولا تستدعي القلق

• خلط كلماتٍ إنجليزية في جملةٍ عربية، مثل: «أريد أن ألعب بالـ blocks».
• العدّ بالإنجليزية أثناء اللعب، لأنّه تعلّم العدّ في الحضانة.
• استعمال الإنجليزية في اللعب التخيّلي مع الدمى أو السيّارات.
• معرفة أسماء أشياء المدرسة بالإنجليزية وحدها، مثل الممحاة والمسطرة.

الخلط بين اللغتين ليس علامة ارتباك. الطفل يأخذ أقرب كلمةٍ متاحة في ذهنه، وهذا سلوكٌ معروف عند ثنائيي اللغة في كلّ مكان. ويتّضح هذا النمط أكثر حين تلاحظ أنّ الألوان بالإنجليزية دون العربية عند طفلك، لأنّه تعلّمها أوّل مرّة في المدرسة.

العلامات المتوسّطة: إنذارٌ مبكّر يكفيه تعديل

• يفهم كلامك العربيّ كلّه تقريبًا، لكنّه يردّ بالإنجليزية في أكثر من نصف المرّات.
• يطلب منك أن تقرأ له القصّة بالإنجليزية بدل العربية.
• يكلّم إخوته بالإنجليزية حتّى داخل البيت.
• يتوقّف أثناء الكلام بالعربية ويقول: «ما اسمها؟»، ثمّ يكمل بالإنجليزية.

العلامات القويّة: العربية تنسحب فعلًا

• لا يفهم تعليماتٍ بيتيّة بسيطة بالعربية، مثل: «ضع الصحن في المطبخ».
• يغضب أو يغطّي أذنيه حين تكلّمه بالعربية.
• يطلب منك ألّا تتكلّم العربية أمام أصدقائه، ويبدو عليه الخجل.
• لا يستطيع أن يكلّم جدّته على الهاتف إلّا بكلمتين أو ثلاث.

الخجل من العربية أمام الأصدقاء يحتاج عنايةً خاصّة، لأنّه يتعلّق بصورة الطفل عن نفسه أكثر ممّا يتعلّق باللغة. الحديث عن هويّة الطفل ولغته الأم يساعدك هنا أكثر من أيّ تمرين لغويّ.

كيف تظهر العلامات في كلّ عمر؟

العلامة نفسها تعني أشياء مختلفة حسب العمر. الردّ بالإنجليزية عند طفلٍ في الرابعة ليس مثله عند طفلٍ في التاسعة.

من 3 إلى 4 سنوات: مرحلة الامتصاص

في هذا العمر يلتقط طفلك اللغة من محيطه بسرعةٍ كبيرة، ويفقدها بالسرعة نفسها إن قلّ سماعه لها. إن دخل الحضانة حديثًا، فستلاحظ غالبًا خلال شهرين أو ثلاثة أنّ كلمات الحضانة صارت تزاحم كلمات البيت.

المتوقَّع منه: جملٌ من ثلاث كلماتٍ إلى خمس، يخلط فيها اللغتين، ويفهم معظم كلامك اليوميّ. أمّا العلامة التي تستحقّ انتباهك فهي أن يتوقّف عن فهم الطلبات البسيطة بالعربية بعد أن كان يفهمها.

ما ينفع في هذا العمر: الأغاني والحركة واللمس. جلسةٌ من 5 إلى 7 دقائق تكفي، ويمكن أن تتكرّر مرّتين في اليوم. وإن كان طفلك يحفظ أغاني الحضانة كلّها ولا يعرف أصوات حروف اسمه، فهذه حالةٌ شائعة جدًّا تجد تفصيلها في مقال الأغاني الأجنبية وحروف الاسم.

من 5 إلى 6 سنوات: مرحلة المدرسة الأولى

هنا يحدث التحوّل الأكبر عادةً. يبدأ طفلك القراءة والكتابة بالإنجليزية في المدرسة، فتصبح الإنجليزية لغة «الإنجاز». يعود إلى البيت فخورًا بكلمةٍ قرأها، والكلمة إنجليزية.

المتوقَّع منه: يفهم العربية جيّدًا، ويتكلّمها بجملٍ أقصر وأبسط من جمله الإنجليزية. وهذا الفرق طبيعيّ. العلامة المقلقة أن يرفض العربية رفضًا صريحًا، أو أن تصبح جمله العربية كلمةً واحدة فقط.

هذا أنسب عمرٍ لبدء الحروف العربية بشكلٍ منظّم، لأنّ طفلك صار يفهم فكرة أنّ الحرف يمثّل صوتًا. جلسة 10 دقائق يوميًّا كافية.

من 7 إلى 8 سنوات: مرحلة المقارنة

يبدأ طفلك يقارن نفسه بغيره. يلاحظ أنّ أصدقاءه لا يتكلّمون لغةً أخرى في البيت، وقد يشعر أنّ العربية تجعله «مختلفًا». ستسمع منه أحيانًا جملًا مثل: «لماذا يجب أن أتعلّم العربية؟ لا أحد في صفّي يتكلّمها».

المتوقَّع منه: محادثةٌ بسيطة بالعربية عن يومه، وقراءةُ كلماتٍ قصيرة مشكولة إن كان قد بدأ القراءة. العلامة المقلقة أن يتجنّب العربية حتّى مع الأقارب الذين لا يعرفون الإنجليزية.

الإقناع بالكلام لا ينفع كثيرًا في هذا العمر. ينفع أن ترتبط العربية بشيءٍ يحبّه: لعبة، أو قريبٌ يحبّه، أو قصّةٌ مثيرة.

من 9 إلى 10 سنوات: مرحلة الهويّة

هنا يصبح السؤال «من أنا؟» أوضح عند طفلك. قد يتمسّك بالعربية فجأةً إن شعر أنّها جزءٌ منه، وقد يبتعد عنها تمامًا إن ارتبطت عنده بالواجب والتوبيخ.

المتوقَّع منه: يختلف كثيرًا حسب ما سبق. طفلٌ بدأ الحروف في السادسة يقرأ غالبًا نصوصًا قصيرة في التاسعة، وطفلٌ لم يبدأ يحتاج أن ينطلق من الحروف، وهذا ممكنٌ تمامًا في هذا العمر. العلامة المقلقة الحقيقيّة هي العاطفة السلبيّة تجاه اللغة، أكثر من مستواه فيها.

أشركه في القرار: أيّ قصّة يقرأ، وفي أيّ وقتٍ تكون الجلسة، وكم مدّتها، بين 15 دقيقة و20 دقيقة. الطفل في العاشرة يقاوم ما يُفرض عليه، ويتمسّك بما اختاره بنفسه.

أسبوع المراقبة: الخطوة التي يتجاوزها معظم الأهل

هذه أكثر خطوةٍ يخطئ فيها الأهل: يبدؤون العلاج قبل أن يعرفوا المشكلة. الأب الذي يظنّ أنّ ابنه «لا يتكلّم العربية أبدًا» يكتشف غالبًا، حين يراقب أسبوعًا، أنّ ابنه يتكلّمها في مواقف معيّنة ويتركها في مواقف أخرى. وهذه المعلومة وحدها تغيّر الخطّة كلّها.

خذ ورقةً وألصقها على باب الثلاجة، وسجّل عليها سبعة أيّام متتالية ما يلي:

• الفهم: هل نفّذ طلبًا عربيًّا دون أن تترجمه؟ ضع علامةً في كلّ مرّة.
• الردّ: حين سألته بالعربية، بأيّ لغةٍ أجاب؟
• المبادرة: هل بدأ هو كلامًا بالعربية دون أن تسأله؟
• الموقف: مع من تكلّم العربية؟ مع الأم أم الأب أم الجدّة؟ وفي أيّ وقت؟ عند الطعام أم قبل النوم أم في السيّارة؟
• المزاج: هل كان متعبًا أو جائعًا حين تحوّل إلى الإنجليزية؟

ستلاحظ غالبًا نمطًا واضحًا. كثيرٌ من الأطفال يتكلّمون العربية في الصباح ويتحوّلون إلى الإنجليزية بعد المدرسة، لأنّ رؤوسهم ما زالت «في وضع المدرسة». وكثيرٌ منهم يتكلّمون العربية مع الأم والإنجليزية مع الأب، لأنّ الأب يردّ بالإنجليزية دون أن ينتبه.

إن وجدت أنّ طفلك يفهم كلّ شيءٍ لكنّه يردّ بالإنجليزية، فالمشكلة في الإنتاج وليست في الفهم، وهذه أسهل الحالات علاجًا. وإن وجدت أنّه لا يفهم، فالعمل يبدأ من الإصغاء والمفردات قبل أيّ شيءٍ آخر. وقد تجد في مقال طفلٌ يتكلّم الإنجليزية أكثر ما يطمئنك إن كانت حالة طفلك من النوع الأوّل.

خطوات عمليّة تبدأ بها اليوم

بعد أسبوع المراقبة، اختر من هذه الخطوات ما يناسب ما رأيته. لا تطبّقها كلّها مرّةً واحدة: خطوتان في الأسبوع الأوّل، ثمّ أضف واحدة كلّ أسبوع.

1. أعد الصياغة ولا تصحّح

حين يقول طفلك: «I'm hungry»، لا تقل له: «قلها بالعربية!». قل: «أنت جائع؟ تريد خبزًا وجبنًا أم موزة؟». بهذا تكون قد أعدت جملته بالعربية، وأعطيته كلماتٍ جديدة، وجعلته يختار، وكلّ ذلك دون أن يشعر بأنّه أخطأ. كرّر هذا عشرات المرّات في اليوم، وستسمعه بعد أسابيع يقول: «جائع» من نفسه.

2. اسأل أسئلة الاختيار

السؤال المفتوح، مثل «ماذا تريد؟»، يدفع طفلك إلى أسهل لغة عنده. أمّا سؤال الاختيار، مثل «تريد الكأس الأحمر أم الأزرق؟»، فيضع الكلمة العربية في فمه جاهزة. وهذه الطريقة مناسبةٌ جدًّا من عمر 3 إلى 6 سنوات.

3. اجعل روتينين يوميّين عربيّين تمامًا

لا تحاول أن تجعل اليوم كلّه بالعربية فجأة، فهذا يفشل غالبًا خلال أسبوع. اختر موقفين ثابتين، مثل وجبة العشاء وحكاية قبل النوم، واجعلهما بالعربية وحدها. الثبات أهمّ من المدّة: عشرون دقيقة يوميًّا في الموقف نفسه تعطي أكثر من ساعتين متقطّعتين في عطلة الأسبوع.

4. استعمل أدوات البيت

• لعبة المطبخ (3 إلى 6 سنوات): ضع على الطاولة ملعقة وكأسًا وصحنًا وبرتقالة، وقل: «أعطني الملعقة»، ثمّ بدّل الأدوار ليطلب هو منك.
• صندوق الأسرار (4 إلى 7 سنوات): ضع في كيسٍ قماشيّ أشياء صغيرة، مثل مفتاح ومشط وحجر. يدخل طفلك يده ويصف ما يلمسه: «ناعم»، «بارد»، «صغير».
• ألبوم العائلة (5 إلى 10 سنوات): افتح صور الجدّ والجدّة واسأله: «من هذا؟ أين كان؟ ماذا يلبس؟». هنا ترتبط العربية بالأشخاص الذين يحبّهم.
• قائمة المشتريات (7 إلى 10 سنوات): اطلب منه أن يكتب معك قائمةً عربيّة من خمس كلمات قبل الذهاب إلى السوق، ثمّ يقرؤها هو في المتجر.

5. اصنع حاجةً حقيقيّة إلى العربية

الطفل يتكلّم اللغة التي يحتاجها. إن كان كلّ من حوله يفهم الإنجليزية، فلماذا يتعب نفسه بالعربية؟ أوجد له مواقف لا تنفع فيها إلّا العربية: مكالمة فيديو أسبوعيّة مع جدّته التي لا تعرف الإنجليزية، أو لعبة «المتجر» التي لا يُباع فيها شيءٌ إلّا لمن يطلبه بالعربية.

6. أدخل الحروف في الوقت المناسب

من عمر 5 سنوات تقريبًا، يصبح تعلّم الحروف العربية رافعةً قويّة، لأنّ طفلك يرى أنّ العربية «لغة مدرسة» حقيقيّة مثل الإنجليزية، وليست لغة البيت فقط. ابدأ بحروف اسمه، ثمّ حروف أسماء أفراد الأسرة. وإن أردت مسارًا منظّمًا يأخذ طفلك من الحروف إلى القراءة والكتابة بالصوت والصورة والتفاعل، ويتدرّج حسب مستواه وسرعته، يمكنك أن تبدأ رحلة طفلك مع العربية من هناك، في بيئةٍ خالية من الإعلانات تعمل حتّى دون اتّصال بالإنترنت، مع متابعةٍ لما أتقنه طفلك وما يحتاج إلى تطوير. الشاشة لا تغني عن كلامك معه، لكنّها تسدّ فجوة الحروف التي لا يجد كثيرٌ من الآباء وقتًا لتدريسها بانتظام.

أخطاء شائعة تدفع طفلك بعيدًا عن العربية

معظم هذه الأخطاء يقع فيها الأهل بنيّةٍ حسنة. وبعضها يضرّ أكثر من الإهمال نفسه.

• التظاهر بعدم الفهم: أن تقول له «لا أفهم الإنجليزية» وهو يعرف أنّك تفهمها. الطفل يرى في ذلك كذبًا، فيصبح الأمر صراعًا. إعادة الصياغة أفضل بكثير.
• السخرية من نطقه: أن يضحك أحد أفراد الأسرة حين يقول «هَرف» بدل «حرف». ضحكةٌ واحدة قد تُسكته شهرًا كاملًا.
• تصحيح كلّ خطأ: إن قاطعته في كلّ جملة، فسيتوقّف عن المحاولة. صحّح خطأً واحدًا في الجلسة على الأكثر، بإعادة الكلمة صحيحةً دون تعليق.
• منع الإنجليزية في البيت فجأة: القرار المفاجئ يجعل العربية عقوبة. التدرّج عبر روتينين ثمّ ثلاثة ينجح أكثر.
• المقارنة بأبناء الأقارب: «ابن خالتك في عمرك ويقرأ القرآن»، جملةٌ تولّد عنده كراهيةً للّغة لا رغبةً فيها.
• ربط العربية بالواجب وحده: إن كانت العربية عنده مرادفًا لدفتر التمارين، فسيهرب منها. اجعل نصف الوقت على الأقلّ لعبًا وقصصًا.
• ترك المهمّة للأم وحدها: حين يتكلّم الأب الإنجليزية مع طفله لأنّها «أسهل»، يفهم الطفل أنّ العربية ليست ضروريّة. ولو جملة واحدة يوميًّا من الأب تصنع فرقًا.

ولكي تدرك لماذا يستحقّ الأمر هذا الجهد على المدى البعيد، تجد في مقال ما يخسره الطفل الضعيف في لغته صورةً أوضح عن المراهقة والعلاقة بالأسرة الممتدّة.

خطّة أسبوعيّة بسيطة

هذه خطّةٌ نموذجيّة لطفلٍ بين 5 و8 سنوات. للأصغر قصّر الجلسات إلى 5 أو 7 دقائق، وللأكبر مدّدها إلى 15 أو 20 دقيقة، وأعطه حقّ اختيار النشاط.

اليوم	الروتين الثابت	نشاط الجلسة (10 إلى 15 دقيقة)
السبت	فطور بالعربية	مكالمة فيديو مع الجدّ أو الجدّة
الأحد	عشاء بالعربية	لعبة المطبخ أو صندوق الأسرار
الإثنين	حكاية قبل النوم	حرفٌ جديد من حروف اسمه أو أسماء الأسرة
الثلاثاء	عشاء بالعربية	ألبوم الصور ووصف الأشخاص
الأربعاء	حكاية قبل النوم	مراجعة الحرف بنشاطٍ تفاعليّ أو رسم
الخميس	عشاء بالعربية	أغنية عربيّة مع حركات
الجمعة	يوم راحة من الجلسات	الروتين الثابت فقط، دون أيّ تمرين

يوم الراحة ليس تفصيلًا. الطفل الذي يعرف أنّ هناك يومًا بلا تمارين يقبل الأيّام الأخرى بمقاومةٍ أقلّ.

كيف تعرف أنّ الطريقة تنجح؟

لا تنتظر أن يتحوّل طفلك إلى متكلّمٍ عربيّ طليق خلال شهر. التقدّم يأتي على شكل إشاراتٍ صغيرة، ويختلف توقيتها من طفلٍ إلى آخر. هذه أبرزها مرتّبةً كما تظهر عادةً:

الفترة التقريبيّة	ما قد تلاحظه
الأسبوعان الأوّل والثاني	مقاومةٌ أقلّ للروتين العربيّ، ويبدأ يتوقّع الحكاية ويطلبها
من الأسبوع الثالث إلى الخامس	كلماتٌ عربيّة أكثر داخل جمله الإنجليزية، وردودٌ قصيرة بالعربية على أسئلة الاختيار
من الأسبوع السادس إلى الثامن	يسأل من نفسه: «كيف أقول كذا بالعربي؟»، ويستعمل العربية في لعبه أحيانًا
بعد ثلاثة أشهر تقريبًا	جملٌ عربيّة كاملة في الروتين الثابت، وحديثٌ أطول مع الجدّين

أقوى علامةٍ على النجاح ليست عدد الكلمات، بل سؤال «كيف أقول...؟». حين يطرح طفلك هذا السؤال، فهذا يعني أنّه صار يريد العربية لا أنّه يُجبَر عليها.

وإن لم تنجح؟

إن مرّت ثمانية أسابيع دون أيّ تغيير، فلا تضاعف الجهد مباشرة. راجع ثلاثة أمور:

• هل التزمت فعلًا؟ كثيرٌ من الأهل يلتزمون أسبوعين ثمّ ينقطعون. عُد إلى ورقة الثلاجة وسجّل الأيّام التي نفّذت فيها الروتين.
• هل النشاط مناسبٌ لعمره؟ طفلٌ في التاسعة لن يتحمّس لأغاني الحروف، وطفلٌ في الرابعة لن يجلس أمام دفتر.
• هل هناك توتّرٌ حول العربية؟ إن كانت كلّ جلسةٍ تنتهي بدموعٍ أو صراخ، فأوقف الجلسات أسبوعًا، واحتفظ بالحكاية وحدها، ثمّ ابدأ من جديد بنشاطٍ يختاره هو.

متى تستشير مختصًّا؟

ميل الطفل إلى الإنجليزية مسألةٌ لغويّة اجتماعيّة في أغلب الحالات، وليس اضطرابًا. لكنّ بعض العلامات لا علاقة لها بثنائيّة اللغة، وتستحقّ عرض طفلك على مختصّ نطقٍ ولغة أو على طبيب أطفال:

• تأخّر الكلام في اللغتين معًا، لا في العربية وحدها. فالطفل ثنائيّ اللغة الطبيعيّ يكون قويًّا في لغةٍ واحدة على الأقلّ.
• عدم تركيب جملٍ من كلمتين في أيّ لغة عند عمر 3 سنوات تقريبًا.
• تراجعٌ مفاجئ في الكلام بعد أن كان يتكلّم جيّدًا، في اللغتين.
• صعوبةٌ واضحة في سماع الأصوات، أو طلبه رفع صوت التلفاز دائمًا.
• صمتٌ تامّ في أماكن معيّنة، كالمدرسة أو أمام الضيوف، مع كلامٍ طبيعيّ في البيت، واستمرار ذلك أكثر من شهر.
• قلقٌ شديد أو بكاء متكرّر يرتبط بالكلام عمومًا.

حين تذهب إلى المختصّ، اذكر له بوضوح أنّ طفلك ينشأ بلغتين، وخذ معك ورقة المراقبة. ولتفصيلٍ أوسع عن الحدّ الفاصل بين الضعف الطبيعيّ والمشكلة الحقيقيّة، راجع مقال متى يحتاج الضعف إلى تدخّل.

وكلّ ما سبق جزءٌ من صورةٍ أكبر يواجهها كلّ بيتٍ عربيّ خارج بلاده. ستجد بقيّة جوانبها في دليل تعليم العربية لطفل المهجر.

أسئلة شائعة

هل يجب أن يتكلّم كلّ والدٍ لغةً مختلفة مع الطفل؟

هذه طريقةٌ معروفة تنجح مع بعض الأسر، لكنّها ليست شرطًا. إن كان الأبوان يتكلّمان العربية، فالأفضل أن يتكلّماها كلاهما في البيت، لأنّ الإنجليزية تصل إلى الطفل من المدرسة والشارع بكمّيّةٍ كافية. أمّا إن كان أحد الوالدين لا يتكلّم العربية، فليلتزم بها الوالد الآخر بثبات.

طفلي يتكلّم العربية جيّدًا مع أمّه ويرفضها معي، لماذا؟

الطفل يربط اللغة بالشخص وبالعادة. إن كنت تكلّمه بالإنجليزية في أغلب الأوقات، ولو دون قصد، فقد صرت عنده «شخصًا إنجليزيًّا». ابدأ بموقفٍ واحد ثابت تكون فيه العربية لغتك معه، كطريق المدرسة في السيّارة، وتمسّك به.

هل يتأخّر طفلي في الإنجليزية إن ركّزت على العربية في البيت؟

لا، في أغلب الحالات. فالمدرسة والمحيط يكفيان لتنمية الإنجليزية، ومهارات اللغة الأولى، كفهم القصّة وترتيب الأحداث، تنتقل عادةً إلى اللغة الثانية. قد تلاحظ بطئًا مؤقّتًا في السنة الأولى من الحضانة، وهو أمرٌ معتاد عند ثنائيّي اللغة.

هل الرسوم المتحرّكة العربية تكفي؟

لا تكفي وحدها. فالمشاهدة تحسّن الفهم قليلًا، لكنّها لا تدرّب طفلك على الكلام لأنّها لا تنتظر ردّه. اجعلها إضافةً لا بديلًا، وشاهد معه بعض الحلقات، ثمّ اسأله عمّا حدث بالعربية.

ابنتي في العاشرة ولا تقرأ حرفًا عربيًّا، هل فات الأوان؟

لم يفت. فالطفل في العاشرة يتعلّم الحروف أسرع غالبًا من طفل الخامسة، لأنّه يملك خبرةً في القراءة بلغةٍ أخرى. والتحدّي عنده ليس القدرة بل الدافع، فابدأ بما يهمّه، كاسمه واسم صديقه أو لاعبه المفضّل مكتوبًا بالعربية.

كيف أتعامل مع طفلٍ يقول إنّ العربية «لغةٌ صعبة ومملّة»؟

لا تجادله في أنّها ليست صعبة. اعترف بأنّ بعض أصواتها صعبة فعلًا، مثل الحاء والعين، ثمّ غيّر الطريقة لا الهدف: نشاطٌ أقصر، ولعبةٌ بدل الدفتر، وشخصٌ يحبّه يكلّمه بها. فكلمة «مملّة» تصف غالبًا الطريقة التي يتعلّم بها، لا اللغة نفسها.

اقرأ أيضًا

طفلي يحفظ أغاني أجنبية ولا ينطق حروف اسمه بالعربية→لماذا يفضّل طفلي الإنجليزية ويضعف في العربية؟: دليل شامل→متى يصبح ضعف طفلي في العربية مشكلة تحتاج تدخّلًا؟→لماذا يعرف طفلي الألوان بالإنجليزية دون العربية؟: دليل شامل→ماذا يخسر طفلي إن كبر ضعيفًا في لغته الأمّ؟: دليل شامل→ابني يتكلّم الإنجليزية أكثر من العربية: هل أقلق؟→

مواضيع قريبة

هويّة الطفل ولغته الأم - تعليم العربية لطفل المهجر→